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教科版一年级科学2.1我们知道的动物教案

时间:2019-03-10 作者: 教案来源:网络

教科版一年级科学2.1我们知道的动物教案

文章来
源 莲山 课件 w w
w.5 Y k J.cOm
《我们知道的动物》教学设计
【教材简析】
从《我们知道的动物》这课开始,教材将引领学生走进观察与认识动物世界的大门。上学期《植物》单元学习中积累的观察、记录、描述等能力,为《动物》单元的学习打下了良好的基础。
教材从学生所熟悉的“我们知道的动物”这一话题引入学习活动。通过列举自己知道的、喜欢的动物,引导学生把已有的关于动物的认识说出来,同时通过对多种动物的列举还可以让学生体会到动物的多样性。“?#20013;?#32452;观察一种动物,说说这种动物有什么特点,把它画下来”,教材中这?#20301;?#25351;向对动物外形特征的认识,通过语言、图示的描述,使学生对不同动物的特点有一个初步的认识,同时培养学生观察、表达、记录的能力。通过多种动物的比较,引导学生描述出动物?#21152;?#29983;命、会运动、需要吃食物、能繁殖、会生长、需要空气等共同特征。最后,通过动物与玩具熊的比较活动,帮助学生进一步理解动物的共同特征,在培养学生证据意识的同时,指向“动物是生物,是有生命的”这一单元核心概念。
【学生分析】
一年级学生对有生命的动物有着天生的兴趣,从他们开始运用感官观察和探知世界的那刻起,会动、会?#23567;?#20250;呼吸、会生长的动物就是最能引发他们关注的对象。通过电视、书本、?#39029;?/a>?#27493;狻?#21442;观动物园等渠道,他们对动物生长、运动、进食、呼吸、繁殖等有了一定的认识,但往往比较模糊。在科学技能上,虽然经过一个学期的科学课程的学习,学生的观察与描述能力有了长足的发展,但在表达的准确性上仍然欠缺。而动物更加复杂多样的外部特征及“会运动”的特征,使学生在观察和描述时会遇到不少困难。这意味着一年级的学生更难以概括出动物的共同特征。因此教师对观察、记录方法的指导需要更加细致,?#21592;?#24110;助学生进行观察、描述活动。
【教学目标】
科学
知识目标
1.知道动物是有生命的。
2.能说出动物的一些共同特征。
科学探究目标
1.能说出生活中常见动物的名称及其特征。
2.在教师的指导下,能观察一种动物,用语言和图示描述其特征。
3.通过动物与玩具熊的比较观察,学习用证据来支持自己的看法。
科学态度目标
通过对动物的观察,产生研究动物的浓厚兴趣。
科学、技术、社会与环境目标
培养亲近动物、研究动物、保护动物的意识。
【教学重难点】
重点:在教师的指导下,能观察一种动物,初步用语言和图示描述其特征。
难点?#21644;?#36807;观察、比较,能说出动物的某些共同特征及玩具熊不是动物的理由。
【教学准备】
学生:动物卡片或动物标本、玩具熊、学生活动?#26893;帷?br />教师:仓鼠(活体)、教学课件、班级记录单。
【教学过程】
一、回顾已经认识的动物
1.同学们,在地球上生活着各种各样的动物,你?#25216;?#36807;哪些动物呢?
2.(课件出示几种常见动物的图片)这里还有些动物,你能说说它是什么样子的吗?
二、观察并描述一种动物
1.学生共同观察,用语言描述一种动物。
(1)(出示一只小仓鼠活体)看老师还给大家带来了什么?你们知道它原来生活在哪里吗?
(2)今天这只仓鼠宝宝来给我们当模特,老师想请同学们看看它有什么样的特点?
(3)学生自由发表自己的观点。(会跑、会吃东西、有头、有嘴巴、有尾巴、有脚等)
(4)同学们真厉害,把仓鼠宝宝的特点都?#39029;?#26469;了。(教师出示课件总结仓鼠的特点)
2.学生分组观察,并用语言描述一种动物。
(1)教师给每个小组准备一种动物标本。
你能像观察仓鼠宝宝那样,观察这些标本吗?#31354;?#25214;你们小组的这种动物有什么特点?
(2)学生分组观察,教师巡视指导。
(3)全班交流。交流集中在外形特征、运动方式等方面。
让我们来开一个“动物介绍大会”吧!哪个小组能来给大家介绍一下你们观察的动物?请小组成员带上你们的动物标本,到前面来介绍一下它吧。
(小组介绍,其他同学可以指出其描述不全面的地?#35762;?#20570;补充)
3.画一画我们观察的动物。
每个小组观察的动物各具特色,我们用笔把它画下来吧。怎么画呢?
(1)教师示范,边观察标本边画,?#28982;?#36523;体中间的部分,这是主要部分,然后再画上脚、头、翅膀等,最后可以画一画头上的眼睛、嘴。(教师可提示学生观察学生活动?#26893;?#19978;画动物的步骤,学生可以参照学习,同时教师提出画的要求:真实,看到什么画什么,尽量画得像)
(2)学生在活动?#26893;?#19978;开始画图。教师巡视指导。
① 抓住主要特点画动物。看看学生有无把凭空想象的成分画上去的情况。
② 指导学生?#27492;?#24207;观察、描述动物身体的各个部分,仔细观察每个部分的特点。
③ 图画上适当加文字(或拼音)标注。
(3)交流反馈。利用实物展台,展示学生的活动?#26893;帷?br />①请同学们先猜一猜,画上是哪种动物?(指向画得像不像)
②你觉得画得好,好在哪里?(指向有没有突出动物的特征)
③你觉得画得不好,不好在哪里?你能指出问题在哪里吗?(指向真实记录)
④让学生简单修正一下自己的画。
三、概括动物的共同特征
1.(出示课件)这张图片里有些是动物,有些不是动物,你能分辨出来吗?
2.汇报交流。
3.玩具熊为什么不是动物呢?谁能来给大家解释一下?
4.教师汇总学生的发言:原来玩具熊是没有生命的,它不会动,不需要吃食物,不会长大,所以它不是动物。那么动物?#21152;?#20160;么特点呢?
5.刚才我们说的,也就是动物所具有的共同特点,你能再来说一说吗?
(教师整理学生的发言,形成班级记录单,参考课件内容)
四、总结和拓展
1.说说这节课你学到了什么?
2.这节课学习了用画图的方法记?#32423;?#29289;,现在老师用橡皮泥制作了刚才观察的仓鼠宝宝的模型,你能用橡皮泥把你观察的或者喜欢的动物制作出来吗?
3.请学生参照学生活动?#26893;?#21046;作一个动物模型。

我们知道的动物
动物的特点(班级记录单)
日期:
1.能自己运动       6.吃食物
  2.有嘴             7.需要空气
3.会长大           8.会繁殖
4.有身体           9.会排泄
5.有生命           10.……


【活动?#26893;?#20351;用】
本课的学生活动?#26893;?#30340;第一部分“观察一种动物,把它画下来”是在观察完动物标本后使用的,要求在课堂上完成。在?#26893;?#30340;左侧有画一种动物的步骤,可以让学生在画之前进行学习,按照这样的步骤来画,但是不要让学生照着左边画。有个别学生会把蝴蝶画成左边的样子,也是不正确的。所以教师要正确使用记录?#26893;帷?#35760;?#35760;埃?#25945;师先示范,再让学生画。不要忘记提出记录要求,需要学生边观察动物边作画,在抓住动物外形特征的情况下,尽量画得真实。
    在“拓展活动”部分教师可直接在课堂上进?#24515;?#22411;的展示,来激发学生的学习兴趣。而制作活动则放在课外进行,不要?#21152;?#35838;堂时间。这样有助于引导学生在课外能通过观察认识一种动物,自己亲?#31181;?#20316;并交给老师。老师要对这些同学进行表扬和鼓励,还可以通过开展作品展示会的方式,来激励学生。 文章来
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