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教科版二年級科學3磁鐵的兩極教案

時間:2019-03-10 作者: 教案來源:網絡

教科版二年級科學3磁鐵的兩極教案

文章來源
蓮山 課件 w w
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磁鐵的兩極
一、教學目標
科學概念
1、磁鐵上磁力最強的部分叫磁極,磁鐵有兩個磁極。
2、兩個磁極接近,有時相互排斥,有時相互吸引。磁極間的作用是相互的。
過程與方法
1、在觀察中發現問題,提出問題,對問題做出假設性的解釋。
2、通過實驗獲取證據,用證據來檢驗推測。
情感態度價值觀
1、體會認真實驗、細致觀察的重要性。
2、培養小組合作的意識。
二、教學重點
1、根據現有的實驗材料設計實驗方案,研究磁鐵不同位置磁性強弱的問題。
2、通過實驗驗證磁鐵的兩個磁極磁力最強。
3、感受磁極間的吸引或排斥作用。
三、教學難點
1、通過實驗活動,認識到磁鐵不同位置的磁力是不一樣的,而磁力最強的部分叫磁極。
2、了解磁極間有吸引和排斥兩種不同的作用,而且吸引、排斥的作用是相互的;磁鐵的兩個磁極不完全相同,磁極不同,作用不同。
四、教學準備
小組準備:小條形磁鐵(2個),大條形磁鐵(1個),墊圈若干,回形針,棉線,鐵架臺。
教師準備:大條形磁鐵(2個)、馬蹄形磁鐵、回形針(鋪在書本上)、卡紙。
五、教學過程設計
(一)導入
      直接出示磁鐵和回形針 
  1、“同學們,這是什么?”  板書磁鐵
     “這又是什么?”
     “如果老師用這塊磁鐵靠近回形針會發生什么現象?”
      演示
      “那如果用這塊磁鐵去靠近這一整盤的回形針又會發生什么現象呢?”
     生預測,追問
“這些回形針會被吸在磁鐵的什么位置呢?”
“磁鐵的中間部位呢?”
 演示
“仔細觀察一下,這些被磁鐵吸引的回形針的分布有什么特點?”
2、“你認為可能是什么原因引起這種現象呢?”
   生預測
   引出磁力的概念:吸引鐵的力量。  板書  磁力
(二)、磁鐵什么地方的磁力大
1、“這些還都只是大家的猜測,你能用這些材料設計一個實驗來比較磁鐵各部分的磁力大小碼?”
  生思考,討論
2、師:“你打算把磁鐵分為幾部分研究呢?”  黑板上貼出磁鐵模型卡片
      “怎樣測量各部分磁力的大小呢?”
      “這回形針要多個多個掛,還是一個一個掛呢?”
      “掛的時候要怎樣?”           輕輕掛,掛穩后放手,邊掛邊數
      “最后一個算不算?”
      “做完以后要及時把實驗結果記錄下來。”  黑板上出示完整記錄紙
      “為了保證磁鐵的每個點的磁力不受影響,要一個點一個點的測量。”
      “如果實驗出現失誤怎么辦?”   重做
   合作討論完,出示磁鐵
       “為了便于大家研究,老師已經幫大家把磁鐵分成五部分了,你們研究的時候只用把回形針掛在掛在這個鐵圈上就行了。”
       現場演示一下
3、生實驗
4、匯報:輪流快速匯報,師將學生的數據匯總在黑板上
        “分析這些數據,我們可以發現些什么信息?”
   磁鐵各部分磁力大小不同
   磁鐵上磁力最強的部分,叫磁極。   板書  磁極
“那一塊磁鐵有幾個磁極呢?”兩個
5、“是不是所有的磁鐵都有兩極呢?”
  “它的兩個磁極在哪里?用蹄形磁鐵簡單驗證一下,
 補充 “其實啊,每個磁鐵都有兩個磁極”   完善板書
(三)、磁鐵兩極的研究
1、“每塊磁鐵都有兩個磁極,如果將兩塊不同磁鐵的磁極相互靠近會怎樣呢?”
   生預測
   生動手體驗一下
   生匯報:“體驗到了什么現象?”
有時會互相推開,有時會互相吸引
 
邊小結邊板書:兩塊磁鐵的磁極相互接近時,有時會往一塊吸引,我們稱之為相互吸引;有時會相互往兩邊推開,我們稱之為相互排斥。
2、“現在,我們能準確說出兩塊磁鐵相互接近時是哪兩個磁極相互吸引,哪兩個磁極相互排斥呢?”
  “為了表達清楚,我們來給磁鐵的兩極標上序號,我們先給兩塊磁鐵的兩端分別標上ABCD,再將它們互相接近,觀察現象,并用這樣的符號記錄下來。”
   板書記錄方法:  如果相互吸引,用→←表示  
如果相互排斥,用←→表示
  生實驗結束,送上來,教師匯總填寫到黑板上
  匯報:“每個小組的實驗結果都相同嗎?”
       “為什么會出現不同的結果?”
  
   “實驗中隨意標的序號,沒有統一”
   “那要怎樣統一標注呢?”
   “這個問題我們將留到下一節課來繼續研究。”
 
(四)、作業布置
 1、“把一個磁鐵分成兩段以后,它有幾個磁極?”
 “斷的磁鐵還是中間磁力最弱嗎?”
 “它還能重新接回去嗎?”
 2、把一個小鋼珠放在條形或蹄形磁鐵的中間會怎樣呢? 文章來源
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