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部編版一年級道德與法治下冊2、我們有精神教案

時間:2019-03-10 作者: 教案來源:網絡

部編版一年級道德與法治下冊2、我們有精神教案

文 章來源
蓮山 課件 w w w.5Y k J.C om
課 時 備 課

本學期總第  課時,本單元第    課時
備課時間:
上課時間:
課題:我們有精神
備課組成員:  
主備人:
設計理念:
《我們有精神》一課,旨在幫助學生“養成良好的生活習慣,有良好的精神面貌”。側重幫助學生實現內在和外在精神的結合。引導學生去分析人的內在精神更為重要。引導學生知道,只有當外在的精神與內在的精神配合在一起的時候,才是真正的有精神。這不僅反映了一個人的精神面貌,而且表現了對他人的尊重。本課三個主題緊密結合“我們有精神”這一話題展開,同時又分別側重不同的要點。教科書以“這樣真精神”為切入點,引導學生理解“有精神”的狀態,升旗儀式中學生挺拔地佇立在操場上,引導學生領會在正式、莊嚴的場合里“有精神”的樣子。在此基礎上,引導學生關注日常生活中的“有精神”。無論是坐姿端正、認真讀書的樣子,還是站得挺拔、高唱愛國歌曲的樣子,或是在課堂上響亮回答問題的樣子,都是“有精神”的具體表現。接下來,教材通過對學生坐姿的對比圖,幫助學生了解“有精神”的價值,以此說明“有精神”對身體健康的重要意義。而在第三個小主題“我們天天有精神”中,教材旨在幫助學生找到自己在不同狀態中“有精神”的感受。教師要引導學生回到生活中,思考怎樣才能每天都有精神,從而進一步討論保持天天有精神的策略和辦法,讓有精神成為一種生活常態。
教學目標:
1. 養成良好的生活習慣, 珍視自己的儀態、儀表,愿意做一個有精神的小學生。 
2. 能在公眾場合及生活中保持外貌整潔有精神。 
3. 知道良好的精神面貌的表現會產生良好的自我認同感。
重點難點:
知道良好的精神面貌的表現會產生良好的自我認同感。
教學準備:
課時數:2課時
教學過程:
第一課時
一、繪本故事《誰精神?》
導語:同學們,這節課老師給大家帶來了一個有趣的繪本故事。請大家一起來欣賞小故事,找找看,故事中誰精神? 
出示任務:看這個繪本故事,說說自己的理解。出示呈現繪本內容(第6頁中 1圖2圖,第7頁中 3圖4圖)。 
反饋指導:同桌或小組同學互相討論,看看繪本故事中,誰精神?分析漂亮、眼睛大、聲音響亮、姿勢好就是“精神”嗎?提出自己對“精神”的理解。 
小結:有精神不僅僅是外表漂亮,也不僅僅是眼睛大又明,還要包括內心的神采,聲音的響亮,姿勢的挺拔,唱歌的技巧等。總之,內外都有精神,做到內外統一,才能表現一個人從內而外的“精”“氣”“神”。
二、我們真精神 
出示任務:“精神”的我是什么樣? 
反饋指導:學生交流,“精神”的我是什么樣?將學生發現的班里有“精神”的學生請到前面來,請發現的同學為其點贊。 
1.追問:大家一起看一看,從哪兒能夠看出她(他)很精神呢? “精神”,顧名思義是指 “精”“氣”“神”。你從哪些地方看出同學的“精”“氣”“神”。說說你的發現,看看自己身上的“精”“氣”“神”是怎么體現的。請觀察第6頁中的圖片,說說你從哪些地方看出這些小朋友很精神?可以從站姿、外貌、眼神、服裝、頭發等不同方面仔細觀察,說說圖中的小朋友帶給你什么感受?
2.生活中我們會參加很多集體活動,有時候有些集會的場合非常嚴肅,例如升國旗的時候,你知道為什么升國旗的時候大家都要精神抖擻的站立,并向國旗行禮嗎?為什么國旗班的戰士面對國旗的時候,比我們更莊嚴更精神呢?是因為他們是大人嗎?是因為他們平時經常訓練自己的“精”“氣”“神”嗎?是因為他們內心非常熱愛國旗,所以表現出來最佳的精神面貌嗎?與小組同學一起分享你的想法,并聽聽小組其他同學的意見。除了在升國旗的時候,我們要內心和外表都很精神,還有哪些集體活動也需要我們內外統一的有精神的表現呢? 集體集會時的“有精神”是什么樣子的?請你大聲贊美自己或是你眼中有精神的小榜樣。 
3.除了在集體集會的時候,我們要有精神之外,在日常學習和生活中,要不要有精神呢?有的時候感覺累了,要不要放松一下,還是繼續努力保持有精神的狀態呢?怎么樣才能一直保持很有精神呢?
尋找日常生活中的有“精神”的小達人。說說他們在日常生活中,為何會帶給大家很“精神”的感覺,采訪一下他(她)是怎么做到的。 
小結:有精神帶給別人的感受是賞心悅目,是自信,也是朝氣蓬勃。有精神不僅僅是在集會和重大活動的時候我們集體的精神面貌,也是生活和學習中認真朗讀、高興歌唱、響亮說話、友好相處的精神面貌,更是在遇到困難和誤解時的努力進取和樂觀積極。相信你一定可以通過自己的努力,成為一個內外都有精神的學生。
【設計意圖:引導學生理解“有精神”的狀態,升旗儀式中學生挺拔地佇立在操場上,引導學生領會在正式、莊嚴的場合里“有精神”的樣子。引導學生關注日常生活中的“有精神”。無論是坐姿端正、認真讀書的樣子,還是站得挺拔、高唱愛國歌曲的樣子,或是在課堂上響亮回答問題的樣子,都是“有精神”的具體表現。】
三、我的照片故事 
出示任務:曬照片 課前請同學們搜集了自己生活中最“精神”的照片,現在請你帶著自己的照片,給大家講述一下你的照片中的故事,在哪里發生的故事故事中的你為何這么有精神呢? 
反饋指導: 提問:通過分享和聆聽同學們的故事,你發現了有精神的秘密嗎?請說說你的發現。并把你心目中有精神的小榜樣勛章,送給你身邊有精神的小伙伴。 
小結:出示呈現第7頁的有精神的孩子的圖片。看來,大家都愿意做一個有精神的孩子,都愿意受到大家的歡迎,儀表整潔 、站姿挺拔、認真朗讀、高興歌唱、響亮說話、自信表達、陽光笑容的你,真的特別有精神。 (板書:有精神有自信)
【設計意圖:對學生坐姿的對比圖,幫助學生了解“有精神”的價值,以此說明“有精神”對身體健康的重要意義。】
四、故事續編 
1.大雄是個學習非常努力的孩子,可是晚上總是睡不好,第二天就帶著黑眼圈兒來上學了,課堂上他也沒精神,下課時,你會……
2.樂樂最近參加舞蹈比賽,取得了好成績。可是因為排練和比賽,耽誤了學習。課間樂樂悶悶不樂地趴在課桌上,你會……
3.康康是個快樂的胖孩子,每天都樂呵呵的。但是這次體育測試成績不理想,爸爸、媽媽都很著急,作為他的好朋友,你會……
小結:良好的作息和充分的休息,可以有助于我們保持有精神的狀態。積極面對挫折和失敗,擁有強大的心理素質,才可以讓我們成為內外都精神的小學生,加油吧!你一定行。
第二課時
 
一、有精神才好 
導語:有兩名同學總是沒精神,請你幫助他們發現問題,并提出解決的辦法,讓他們像你一樣成為健康精神的孩子。 出示任務:第8頁的兩張坐姿和站姿的對比圖。 
反饋指導:1.討論:你從這兩張對比圖中發現了什么? 
2.說說有精神對我們有哪些好處? 
小結:揭示有精神的價值,做個有精神的兒童,身體好,面貌好,有自信,有朋友。健康成長樂哈哈。 (板書:有精神才好) 
二、繪本故事《投票》 
導語:很多小動物都認為自己很有精神,可以成為有精神比賽的冠軍,你會投誰一票呢?可以說說你的分析和理由嗎? 
出示任務:展示教材插圖第8頁中5圖6圖,第9頁中7圖8圖,小組討論:找到真正有精神的策略和辦法。 
反饋指導:“我有精神好辦法”智慧分享卡
1.誰來說一說,你們今天這么精神,早晨起來都做了些什么?想一想,除了他們剛才說的這些以外,你覺得每天還要做什么才能讓自己變精神?還要經常做什么呢? 
2.看來你們平時的生活習慣很好。 制作“智慧分享卡”,把自己可以保持有精神的秘訣,制作成分享卡,并送給你的好朋友。 
3.說一說在什么情況下,你容易出現不太精神的情況,你是怎么做的,如果自己找不到解決辦法,可以跟小組里的同學求助,聽聽大家的意見,你會發現智慧就在與同學的交流分享中閃現出來了。 
小結:在這個活動中相信你一定發現了有精神的秘訣,除了坐立行走的姿勢要優美,還要保持溫暖的微笑,而這樣的微笑要發自內心,才是真正的有精神。晚上按時睡眠,保持充足的體能,有助于我們長久保持有精神的面貌,自信快樂的生活和學習。
【設計意圖:引導學生回到生活中,思考怎樣才能每天都有精神,從而進一步討論保持天天有精神的策略和辦法,讓有精神成為一種生活常態。】
三、我們天天有精神 
導語:通過學習,我們知道了有精神不僅是一個人美好形象的外在表現,而且,對我們的健康成長有利。那么,怎樣才可以做到天天都有精神呢?請大家討論一下。 
出示任務:現場展示小組的精神勁兒,可以通過不同的形式展示。 
引導學生觀察: 每個小組展示的精氣神有哪些相同,有哪些不同。對比一下,自己也可以每天堅持,并長期做到嗎? 
反饋指導:各組小朋友互相幫忙檢查一下,自己精神嗎?同桌小朋友精神嗎?不整潔的話,可以整理整理。 
小結:有精神不僅僅是一件事或者是一天兩天,而是要努力成為一種習慣,讓生活中的每一天都充滿活力,每一個活動和生活學習場景里,都有我們精神抖擻的投入。 
【設計意圖:引導學生回到生活中,思考怎樣才能每天都有精神,從而進一步討論保持天天有精神的策略和辦法,讓有精神成為一種生活常態。】
四:繪制行動表格 
導語:我們給自己制作一張行動表格吧!能夠做到每天每一項都做到有精神,請在表格相應的位置畫上五角星,看看一個月后,誰是有精神的“星星榜樣”。 
出示任務:教師可以出示范例。 
反饋指導:學生可以根據自己的喜好,設計屬于自己的行動監督表格,并請爸爸媽媽和不同學科的老師給予簽字和鼓勵。 
小結:我們要積極堅持每天有精神,形成積極健康的精神狀態。每天都精神,健康快樂地成長,成為最好的自己。
板書設計: 文 章來源
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