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三年級語文下冊6陶罐和鐵罐創新教案

時間:2019-03-10 作者: 教案來源:網絡

三年級語文下冊6陶罐和鐵罐創新教案

文章來源
蓮山 課件 w w
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6《陶罐和鐵罐》創新教案
【教學設想】
理解課文內容,了解寓言蘊含的道理。聯系已學課文和生活經驗加深對寓言的理解。分角色朗讀課文。
【教學過程】
一、實物展示,情境導入
1.大家看一看,老師講臺上擺的是什么?板書(陶罐和鐵罐)
2.這節課我們就來學一學在這兩個罐子之間發生的故事
3.齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1.請同學們邊聽錄音,邊在每個自然段的前面標上序號。并思考課文主要講了一件什么事?
2.生自由發言
3.師歸納。
國王的御廚里有一只陶罐和鐵罐,鐵罐仗著自己堅硬。常常傲慢地奚落陶罐。若干年后,陶罐從廢墟里挖出來依舊精美,而鐵罐卻被氧化得無影無蹤了。 
三、精讀感悟,重點突破
(一)學習1~9自然段了解陶罐與鐵罐的性格特點
1.聽1~9自然段的錄音思考:這幾個自然段主要講了什么?(鐵罐自命清高,瞧不起陶罐,常常奚落陶罐。)
板書:奚落
2.哪一位同學來說一說“奚落”的意思。
奚落:用尖刻的話數說別人的短處,使人難堪。
3.這幾個自然段也就是常講鐵罐常常用尖刻的話數說陶罐的短處。
4.請同學們自讀課文思考:
① 陶罐的短處是什么?鐵罐又是憑什么來奚落陶罐的?
② 鐵罐用了哪些尖刻的話數說陶罐的短處(鐵罐是怎樣奚落陶罐的?)
③ 面對鐵罐的奚落,陶罐又是怎樣回答的呢?
請同學們邊讀就邊把有關的句子用橫線畫出來。
5.生回答老師的問題
6.小黑板出示對話,體會各自態度。
①“你敢碰我嗎?陶罐子!”
陶罐一開口就是“你敢碰我嗎?”它的意思就是陶罐敢不敢碰它,(不敢)。它根本就沒有把陶罐放在眼里,它稱呼陶罐“陶罐子”直呼其名,說明它有沒有禮貌?(沒有)。請同學們在課文中找出一個能夠體現鐵罐態度的詞來。<傲慢>。面對鐵罐的傲慢無理,陶罐又是怎樣回答的呢?“不敢,鐵罐兄弟”。陶罐有沒有生氣?(沒有)。它不但沒有生氣,還很禮貌地稱呼它為兄弟,并承認自己不敢碰它,說明陶罐怎么樣?(很謙虛)。
②請同學們自學后面的句子,看看這些句子體現了陶罐和鐵罐怎樣的態度?鐵罐:傲慢、狂妄陶罐:謙虛、忍讓、不驕傲不自卑。
③請同學們看到書的插圖,看一看,哪個罐子是陶罐,哪個是鐵罐,為什么呢?
7.指導朗讀1~9自然段。
①通過1~9片段段的學習,我們了解了陶罐和鐵罐不同的性格特點,鐵罐的傲慢、狂妄,陶罐的謙虛、忍讓、不驕傲不自卑。我們就來分角色把1~9自然段讀一讀。
②注意:讀的時候要讀出鐵罐的傲慢、狂妄,讀出陶罐的謙虛。
③分角色朗讀:男生讀鐵罐說的話,女生讀陶罐說的話。敘述的語句就由老師朗讀。
④請兩位同學把剛才讀的內容演一演。
(二)總結1~9段、學習10~17自然段
鐵罐自以為堅硬,瞧不起陶罐,常常奚落陶罐二者就發生了爭吵,最后以不歡告終,隨著時間的變化,故事又有什么變化,請大家快速的默讀10~17自然段,并思考:
1.許多年過去了,陶罐是什么樣子?鐵罐呢?(陶罐依舊和以前一樣,光亮樸素、美觀。)(鐵罐被氧化消失的無影無蹤。)
2.當人們發現陶罐時,人們的態度怎樣?為什么呢?(高興、驚訝)(它是古代的東西、很有價值)
當年被鐵罐奚落的陶罐,如今卻成了很有價值的文物被人們永久的保存下來,(板書:永久)。而當年狂妄自大的鐵罐卻被氧化消失得無影無蹤(板書:氧化)。當初鐵罐有沒有想到會有這樣的結果呢?
(沒有,因為它只看到自己堅硬的一面,而沒有看到易氧化的短處;同樣陶罐也只看到自己易碎的一面,而沒有正視自己易保存的一面。)
3.從這則寓言中我們明白了什么道理?聯系學生的課文和聯系生活實際談一談。
四、總結課文
完成小黑板上的練習
這則寓言采用了擬人的手法將陶罐和鐵罐人格化,通過人格化的描寫,告訴人們看問題要全面,不能用自己的和別人的短處比,更不能因此而驕傲。
【板書設計】
19 陶罐和鐵罐
陶罐    易碎 ——→ 永久
忍讓 ↑↓ 奚落
鐵罐    堅硬——→ 氧化 文章來源
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