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《原子的结构》教学反思

时间:2019-03-28 作者:佚名 教案来源:网络

《原子的结构》教学反思

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《原子的结构》教学反思


       原子是很抽象的,既看不见?#32622;?#19981;着,且本节课教学内容理论性较强,不能像化学实验那样能激发学生的学习兴趣。再加上学生对这部分知识知之甚少,所以就给探究活动制造了困难。因此在备课时就一直思考怎样才能把无聊的理论课上得生动有趣,吸引学生使之参与课堂。经过多方思考,我决定在课件上多下功夫,在课件中加入视频、flash动画、声音等元素,尽量使ppt吸引学生眼球。事实证明这一想法是正确的,上完这节课后我最大体会是有效的运用多?#25945;?#36827;行教学可以使枯燥乏味的理论课变得生动有趣,使抽象难懂的理论知识变得形象、具体。比如在进行原子核外电子运动及排布、离子的形成等知识点时,借助视频或动画讲看不见、摸不着的原子实实在在地展现在学生面前,生动的动画演示过?#25506;?#21407;子核外电子运动这一抽象的知识形象的展现在学生面前,使学生一看就懂,一学就会。这样图文并茂、生动形象的多?#25945;?#25945;学方式不仅帮学生化解了难点更激发了学生的学习热情和自信心。在这节课教学中,每到视频或动画播放环节时,学生的学习热情就会高涨。就连平时不注意听讲的同学,到这一环节时,都表现出极高的学习兴趣,积极参与课堂教学。所以在教学中有效的运用多?#25945;?#21487;以吸引学生参与课堂,使之成为课堂的主人。


     然而本节课并非没有遗憾,本节课中不能运用多?#25945;?#30340;纯理论教学环节中,由于问题设置难度较大,多数学生回答不上来,使课堂氛围一度低沉,部分学生此时出现走神现象,所以我在思考:符合学生实?#26159;?#20917;的问题设置是否也能提高学生课堂的参与度呢?这一想法有待验证。 


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